家教有觀點(diǎn)：親子關(guān)系“四論”
發(fā)布者: 瀏覽次數(shù): 384 2023/12/29
每個(gè)家庭中的家教都有屬于自己的個(gè)性，但若在更高階的視野下去看，也會(huì)找到一些具有共性的規(guī)律，這是先天基因和后天影響的作用結(jié)果。下面，我歸結(jié)了四種情況，謂之親子關(guān)系“四論”：
孩子是父母的“復(fù)印件”，父母是孩子的“模特”，這一說法誰都懂，但不懂的是，有些人過于強(qiáng)調(diào)遺傳基因了，豈不知決定孩子性格等多方面的因素，更多是后天影響。蒙特梭利博士說過，兒童有強(qiáng)大的吸收性心智，這是揭示了環(huán)境對兒童成長的作用。那么，影響兒童的第一環(huán)境是什么呢？我認(rèn)為是父母，是離他們最近的人。然而，這個(gè)“環(huán)境”也有“正面和負(fù)面”，若父母經(jīng)常把負(fù)面情緒展現(xiàn)在孩子面前，則，“復(fù)印件”，可能會(huì)“失真”，因?yàn)閮和焐哂邢蛏菩?。所以，在每個(gè)人都有問題和優(yōu)點(diǎn)的客觀事實(shí)之下，我建議把正面送給孩子，把負(fù)面藏起來。如此，方有兒童和父母的“相同論”成立。
就目前來看，孩子和父母別扭的情況越來越多，是親情出問題了嗎？非也，是社會(huì)出問題了，是父母對兒童成長的期望值超過正常值了，然后孩子逆反期也提前了，尤其是六歲之前，在性格沒有定型時(shí)，孩子會(huì)朝著與父母相反的方向發(fā)展。一位強(qiáng)勢的學(xué)霸媽媽說：兒子一點(diǎn)也不像我，性格弱弱的沒點(diǎn)男子漢樣子，學(xué)習(xí)也總依靠督促，沒個(gè)主動(dòng)樣子，而我在他這個(gè)年齡時(shí)，樣樣都要爭個(gè)第一！我說：你可能在兒子面前把自己塑造成“高山”了，然后兒子便高山仰止了。如此，時(shí)間長了孩子就失去了自信，自甘平庸，這叫“強(qiáng)將手下出弱兵”。相反，另一位媽媽總會(huì)在兒子面前適當(dāng)?shù)氖救酰缓?，兒子就有了男子漢的自信。
前面說過父母是孩子的第一環(huán)境，其實(shí)，除此之外，父母還有一個(gè)職務(wù)，是孩子成長的“第一評估人”。但是，這種評估是需要“參照物”的，包括自家的兄弟姐妹，也包括“別人家的孩子”。關(guān)鍵是，還習(xí)慣與用“別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)”，對比“自己孩子的缺點(diǎn)”，于是，事就大了，比的家長鬧心，比的孩子煩心，于成長無益。其實(shí)，給孩子找一個(gè)成長的榜樣，這叫見賢思齊，這沒錯(cuò)，可能錯(cuò)的是比較時(shí)的對象和方法，若總是找那些“太強(qiáng)的孩子的太強(qiáng)的專項(xiàng)”來對比，問題就來了，就會(huì)把自己孩子比的灰心喪氣。所以，家教相對論的關(guān)鍵是方法和參照物，方法要以適應(yīng)性為原則，參照物要以接近為適合。
相信孩子“你能行”，這不僅是一種家教的態(tài)度，更是一種兒童成長的能量，尤其是面對超出兒童經(jīng)驗(yàn)的能力的事情下，適當(dāng)?shù)陌我稽c(diǎn)高，能有效促進(jìn)兒童的成長。這個(gè)觀點(diǎn)被我說成的“兒童成長相信論”。在世界教育史上關(guān)于兒童有兩個(gè)說法：一個(gè)是三百多年前英國學(xué)者洛克，他說兒童是一張白板，來到人世間一窮二白，所有的本領(lǐng)都是后天教育的結(jié)果。他積極的肯定了教育對人類繁衍的意義；另一個(gè)說法是蒙特梭利博士，她經(jīng)過研究后說兒童是帶著人類遺傳的能力來到人世間的，尤其是向環(huán)境吸收的學(xué)習(xí)力，比成人還強(qiáng)大。所以，蒙氏教育對待兒童的態(tài)度首先就是相信，然后就是放手，老師在某種意義上講，有如為兒童打開生活大門的人，也如帶著孩子過日子的人，而不是像許多家長，太把孩子當(dāng)孩子了，孩子想擠進(jìn)生活都沒門，總會(huì)說：你還小，你不行！如此，孩子怎能長大？！
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