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說(shuō)話態(tài)度：情緒化嚴(yán)重
美國(guó)兒童心理學(xué)家米歇爾·伊卡德在《青春期關(guān)鍵對(duì)話》一書(shū)中建議：
初中生父母跟孩子談話時(shí)，盡量不要皺著眉頭。
他解釋道，直到20歲出頭，人的大腦才發(fā)育得足夠成熟，才能用前額葉皮層來(lái)解讀他人的面部表情，而青少年識(shí)別情緒的正確率僅有50%。
一個(gè)十來(lái)歲的孩子，無(wú)法準(zhǔn)確解讀人的面部表情，只能憑感覺(jué)猜測(cè)對(duì)方的情緒。
所以在多數(shù)情況下，孩子們一看到大人皺眉頭，就以為他們生氣了。
這并不是要?jiǎng)儕Z家長(zhǎng)正常表達(dá)感受的權(quán)利，而是提醒大家，青少年的敏感不是他們的錯(cuò)，他們會(huì)從大人的面部表情、肢體語(yǔ)言中揣測(cè)出更多的信息。
尤其是與叛逆期的孩子溝通，重點(diǎn)不是我們說(shuō)話的內(nèi)容，而是說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和精神狀態(tài)。
不管我們說(shuō)得有多在理，如果我們語(yǔ)氣不善和精神狀態(tài)不佳，就很難表達(dá)出想要傳達(dá)的信息和需求。
比如，明明是關(guān)心，說(shuō)出口的卻是指責(zé)，明明是認(rèn)可，表現(xiàn)出來(lái)的卻是諷刺，當(dāng)我們用這種態(tài)度和孩子說(shuō)話時(shí)，孩子感覺(jué)到了你的拒絕和冷漠，他一定會(huì)對(duì)抗或逃跑。
時(shí)間久了，孩子就把耳朵堵起來(lái)，心生怨恨，產(chǎn)生隔閡，回應(yīng)我們的只有無(wú)語(yǔ)的摔門聲。
情緒化的表達(dá)將會(huì)導(dǎo)致父母在狀況百出的青春期遭遇更多挑戰(zhàn)。
說(shuō)話方式：?jiǎn)蜗蛘f(shuō)教
10歲是孩子們成長(zhǎng)螺旋進(jìn)程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，11歲左右他們開(kāi)始向青春期過(guò)渡，這個(gè)階段的孩子有以下幾個(gè)共性：
孩子在幼兒階段對(duì)父母的話深信不疑，但是到了青春期，接觸的信息變多，對(duì)父母的話不一定是照單全收，甚至偶爾還會(huì)表達(dá)不同意見(jiàn)。
所以，跟這個(gè)階段的孩子溝通，單向的說(shuō)教輸出也會(huì)引來(lái)負(fù)面的效果。
《變形計(jì)》里有一個(gè)男孩，特別喜歡玩電腦游戲。
當(dāng)律師的爸爸看不慣兒子，經(jīng)常滔滔不絕地說(shuō)教：
“你知不知道打游戲是不對(duì)的？” “你這樣打游戲是會(huì)上癮的，就像抽鴉片一樣，玩物喪志。” “你要搞你的學(xué)習(xí)，你只有學(xué)習(xí)搞好了，你才能搞一搞娛樂(lè)的東西。”
每當(dāng)爸爸說(shuō)話時(shí)，男孩坐在一邊，看似在聽(tīng)，實(shí)則對(duì)爸爸的大道理置若罔聞。
孩子進(jìn)入青春期，開(kāi)始有自己的主見(jiàn)，家長(zhǎng)把溝通變成了單向的說(shuō)教、嘮叨，孩子在父母那里得不到應(yīng)有的傾聽(tīng)和回復(fù)，自然而然不愿意和父母交流。
孩子進(jìn)入青春期之后，父母就要學(xué)著轉(zhuǎn)變角色，溝通方式也要隨之調(diào)整。
其中，最重要的是，是少說(shuō)，多聽(tīng)。你要對(duì)孩子所說(shuō)的保持興趣與關(guān)注，你不能急于給建議、反駁或講道理，最后，還要放下評(píng)判，全然地接納孩子。
如果你愿意聽(tīng)孩子說(shuō)，愿意真誠(chéng)平等地與孩子交流，孩子對(duì)你越來(lái)越信任，道理才能真正地發(fā)揮作用。
說(shuō)話內(nèi)容：只聊學(xué)習(xí)
叛逆期階段的小孩比家長(zhǎng)想象中更需要愛(ài)。
《解碼青春期》中寫(xiě)道：
對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，最重要的事情之一就是，能夠證明有人喜歡自己。 在一個(gè)充斥著愛(ài)是有條件的，愛(ài)是建立在表現(xiàn)、外表、人氣這一切的基礎(chǔ)之上的社交世界里，青少年真切地渴望有人對(duì)他們感興趣、有人會(huì)照料他們、有人為了他們而存在、有人愿意把時(shí)間和注意力集中在他們身上。
他們需要同伴，他們更需要大人的陪伴和關(guān)心。
遺憾的是，到了高年級(jí)，孩子的學(xué)業(yè)壓力成倍增加，很多父母，對(duì)孩子期望很高，對(duì)學(xué)習(xí)方面格外關(guān)注，所以每次說(shuō)話都喜歡談到學(xué)習(xí)上來(lái)。
曾有調(diào)查顯示，在參與調(diào)查的四年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生中，有近兩成家庭，如果不談作業(yè)、考試和學(xué)習(xí)，父母和孩子之間幾乎無(wú)話可說(shuō)。
我有一個(gè)學(xué)生，就曾表達(dá)過(guò)內(nèi)心的苦悶：
“我爸媽每次跟我說(shuō)話，張口閉口就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，他們也根本不了解我。我覺(jué)得他們愛(ài)的根本不是我本來(lái)的樣子，而是一個(gè)成績(jī)好、學(xué)習(xí)好的我。”
在他學(xué)業(yè)壓力很大的時(shí)候，試圖需求父母的理解，他們的回答是：“一個(gè)班那么多學(xué)生，怎么就你受不了？”
父母用一種冷漠的方式阻斷了與孩子之間的情感交流。
這種教育方式下，孩子難以體會(huì)到父母的愛(ài)，親子關(guān)系被破壞，致使孩子走向叛逆、反抗的道路。
成績(jī)，是孩子學(xué)習(xí)中的頭等大事，但比成績(jī)更重要的，是我們與孩子之間的愛(ài)與關(guān)系。
學(xué)會(huì)和孩子交流溝通，應(yīng)該關(guān)注孩子生活的各個(gè)方面，人際交往、喜歡和討厭的事物、開(kāi)心或不開(kāi)心的事，日常的每一天，多和孩子嘮嘮家常，增進(jìn)對(duì)孩子的了解。
這樣，孩子才會(huì)充分感受到父母的愛(ài)和關(guān)注，獲得安全感和幸福感。
處于叛逆期的孩子，內(nèi)在體驗(yàn)著一種極度的不安全感和成長(zhǎng)的種種困惑，有時(shí)候，他們像刺猬一樣豎起刺來(lái)，為的不是推開(kāi)你，而是保護(hù)脆弱的內(nèi)心。
他渴望父母能在親子之間建立起牢固的紐帶，渴望父母真正的理解和尊重，陪伴他們自我探索、自我發(fā)展。
每個(gè)孩子逃出叛逆期風(fēng)暴，只差一個(gè)愛(ài)他、關(guān)心他們的大人。
希望我們都能陪伴孩子成功度過(guò)每個(gè)成長(zhǎng)關(guān)鍵期。
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