兒子從上幼兒園第一天起，我每天都會(huì)讓他帶包紙巾，告訴他，如果班上哪個(gè)小朋友哭了，就拿張紙巾幫他擦擦眼淚，同時(shí)告訴小朋友：
“我很能理解你現(xiàn)在的心情，我知道你很難過(guò)或委屈，沒(méi)關(guān)系，有我和你在一起。”
如果哪個(gè)小朋友摔倒了或弄臟手了，就遞給他紙巾擦干凈或幫他擦干凈。
從幼兒園到小學(xué)，從中學(xué)到大學(xué)，從讀研究生到讀博士，兒子的人緣關(guān)系都特別好，同學(xué)們都很喜歡他。
盡管成績(jī)不是特別優(yōu)秀，但選“三好學(xué)生”或班干部，他一直都會(huì)得到高票。
幼兒的同情心從心理學(xué)上講是人格需要之一，即扶助需要，也稱(chēng)為慈善需要。
在生活中富有同情心的孩子會(huì)表現(xiàn)為：當(dāng)朋友有困難時(shí)，喜歡幫助朋友；喜歡幫助比自己不幸的人；能夠原諒無(wú)意中傷害自己的朋友；喜歡為自己的朋友辦事；對(duì)受傷、生病的朋友表示同情，等等。
幼兒分享意識(shí)和分享行為的發(fā)展是幼兒建立良好的同伴關(guān)系、形成道德感的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在的孩子很多是獨(dú)生子女，成人們總是認(rèn)為只要盡自己所能地給予幼兒一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境和學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這便是對(duì)幼兒最高層次的照顧和關(guān)懷，其他的事情就不需投入太多的精力和關(guān)懷。
這忽視了幼兒是否具有同情他人、關(guān)心他人的良好品質(zhì)，也潛移默化地影響著幼兒。
大多數(shù)孩子缺乏愛(ài)心，不懂得謙讓、不懂得關(guān)心他人、不懂得尊敬師長(zhǎng)，更不懂得回報(bào)他人的愛(ài)，蠻橫、自私，合作與分享能力差。
同情心對(duì)幼兒的道德成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，它能使人設(shè)身處地地理解他人的愿望和需要，進(jìn)而見(jiàn)諸行動(dòng)給予相應(yīng)的關(guān)懷、支持和幫助。
作為一種高級(jí)的社會(huì)性情感，同情、分享與一個(gè)人的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、行為等都有著緊密的聯(lián)系。
陳鶴琴先生的道德觀認(rèn)為，道德品質(zhì)的教育是有層次的，是要注重實(shí)效性的，特別是幼兒的道德品質(zhì)教育，是以“互助”為基本目標(biāo)的。
對(duì)幼兒來(lái)講，首先要啟發(fā)他們超越“自我中心”，從“自我中心”的狀態(tài)下走出來(lái)，他就可以和朋友之間建立互助互利的合作態(tài)度，為他們良好品德的形成奠定基礎(chǔ)。
在幼兒交往的活動(dòng)中，可以從交換、分享快樂(lè)開(kāi)始，對(duì)幼兒進(jìn)行互相關(guān)心、互相幫助的良好道德行為教育。
那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣教育幼兒學(xué)會(huì)同情與分享呢？
1.在日常生活中滲透同情心
在幼兒一日生活活動(dòng)中，會(huì)發(fā)生很多很多的事情，有些很隨意地就過(guò)去了，而有些事情，需要教師把握住這些細(xì)小的教育契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育。
隨機(jī)教育、潛移默化的滲透勝過(guò)單純抽象地向孩子灌輸愛(ài)的教條。
其次，建立同伴間相互關(guān)心、友愛(ài)的氣氛；讓幼兒學(xué)會(huì)正確的關(guān)心人的行為方式，讓班級(jí)有一種相互關(guān)心、友愛(ài)的氣氛。幼兒長(zhǎng)期處在一個(gè)這樣相互關(guān)心、友愛(ài)的氛圍中，他們的同情心、分享、友好、謙讓等方面都比其他同齡人要強(qiáng)得多。老師還要注重自己一言一行，給孩子樹(shù)立良好的榜樣。教師有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行教育的同時(shí)，更要以身作則，通過(guò)自己的言行來(lái)對(duì)孩子起示范作用。平時(shí)應(yīng)尊重和關(guān)心孩子，平時(shí)我們教師之間也應(yīng)相互友愛(ài)，相互幫助，多說(shuō)幾句禮貌用語(yǔ)；成人之間的體貼尊重和相互關(guān)愛(ài)是孩子愛(ài)心得以生根發(fā)芽的關(guān)鍵。教師要注意時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為細(xì)節(jié)，處處保持良好的形象，避免無(wú)意間給孩子造成不良的影響。2.善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)幼兒的同情心、分享意識(shí)同情心、分享意識(shí)強(qiáng)的幼兒能夠覺(jué)察別人的困難、需要，能產(chǎn)生同情的情感與分享的行為，這正是孩子親社會(huì)行為的萌芽，應(yīng)加以保護(hù)。幼兒富于想象，他們對(duì)周?chē)囊磺校](méi)有生命的東西都會(huì)表示同情，甚至玩具狗掉在地上，孩子也會(huì)一邊幫它揉一邊說(shuō)：“摔疼了嗎？我?guī)湍闳嘁蝗唷?quot;首先，家長(zhǎng)要保護(hù)孩子的同情心與分享行為，不要用冷言冷語(yǔ)去打擊孩子的同情心，也不要笑話(huà)他，哪怕是善意的。其次，要教育孩子不要為別人帶來(lái)痛苦，要學(xué)會(huì)關(guān)心人和安慰人。可以讓孩子先從自己身邊的小事做起，比如安慰生病的親人；將自己的玩具與伙伴分享等。家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子講助人為樂(lè)的故事，使孩子懂得與人為善，同時(shí)家長(zhǎng)更要身體力行，給孩子做個(gè)好榜樣。3.在社會(huì)活動(dòng)中激發(fā)幼兒的同情心
首先，幼兒同情心的培養(yǎng)在社會(huì)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，才能真正達(dá)到教育的目的，可創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒親自參加一些同情行為的實(shí)踐活動(dòng)和練習(xí)。例如，組織幼兒慰問(wèn)敬老院的老人，向老人們贈(zèng)送自制的禮物，為老人們表演節(jié)目，給敬老院的爺爺奶奶帶去歡樂(lè)，減少他們的孤獨(dú)，讓他們的臉上綻放出最美的微笑。其次，廣泛開(kāi)展角色游戲，利用角色訓(xùn)練培養(yǎng)同情行為，抓住合適的教育時(shí)機(jī)。提醒幼兒注意發(fā)現(xiàn)周?chē)耐槭吕?，并付諸同情行為。最后，還要注意通過(guò)移情教育讓幼兒親自體驗(yàn)同情的心情和向人表示同情的心情，啟發(fā)幼兒以自己有關(guān)的體驗(yàn)去了解當(dāng)事人的需要。
孩子同情心的發(fā)展需要父母的言傳身教。孩子年齡小，模仿性強(qiáng)，具有高度的可塑性，家長(zhǎng)是孩子最早模仿的對(duì)象。一方面，家長(zhǎng)要積極培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣；另一方面，家長(zhǎng)也要不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。教師在教育幼兒時(shí)要有同情心，為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。對(duì)孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)，會(huì)使孩子感受到被愛(ài)包圍著的幸福和快樂(lè)；教師用自己的美好行為去感染幼兒，使幼兒受到潛移默化的熏陶。樹(shù)立分享意識(shí)，可采用故事分享的方式。在故事中分享是指講述有關(guān)分享行為的故事，讓幼兒在故事中學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的處境，體驗(yàn)分享時(shí)的內(nèi)心感受，并將其引入生活中，與幼兒展開(kāi)討論，這對(duì)于樹(shù)立幼兒分享意識(shí)和分享的行為會(huì)十分有效。分享規(guī)則包括平等分享、共同分享、輪流分享、先賓后主的分享原則。共同分享指在相同的時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)或者兩個(gè)以上的個(gè)體自愿結(jié)合在一起，通過(guò)相互間的配合和協(xié)調(diào)融洽地進(jìn)行分享，最終使彼此的情感都得到滿(mǎn)足。輪流分享指在不同的時(shí)間里，大家將輪流分享使用。這種分享規(guī)則使得在玩具數(shù)量少的情況下也能順利實(shí)現(xiàn)分享。先賓后主的分享指幼兒將自己帶來(lái)的玩具先讓別人玩。老師要對(duì)幼兒表現(xiàn)出的先他人后自己的行為給予肯定，以強(qiáng)化幼兒今后再做出類(lèi)似的行為。
4.創(chuàng)造分享機(jī)會(huì)
如每天早晨孩子和老師圍成一個(gè)圓圈或者半圓，孩子將自己喜歡的故事、歌曲、舞蹈、詩(shī)歌、笑話(huà)或者身邊發(fā)生的趣事與大家一起分享。
幼兒在講述的過(guò)程中能產(chǎn)生成就感，也可鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。老師還可以設(shè)立“玩具博覽會(huì)”，幼兒將自己喜歡的玩具都帶到博覽會(huì)上展覽，請(qǐng)幼兒分別擔(dān)任小解說(shuō)員，向同伴展示并介紹，在這過(guò)程中幼兒會(huì)產(chǎn)生分享帶來(lái)的快樂(lè)。也可以舉辦“生日party”，提前與家長(zhǎng)配合把生日Party辦成一個(gè)幼兒之間的分享會(huì)。在生日會(huì)上，蛋糕、飲料、糖果等將作為小朋友共同分享的物品。老師在主持“生日party”的過(guò)程中，有意識(shí)地給幼兒創(chuàng)造分享機(jī)會(huì)，讓幼兒給小壽星送禮物、唱生日歌、說(shuō)祝詞等，然后請(qǐng)小壽星給大家分蛋糕。
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